为帮助高校教师在认知和实践层面上更好地了解课堂、了解学生、了解教学过程，提升教学水平，逐步实现课程从“水课”到“金课”的转变，我校人事处（教师发展中心）组织10名骨干教师，于5月24日-25日赴南开大学参加了“淘汰水课、建设金课：高校一流课程建设”专题研修班。
本次研修班由全国高校教师网络培训中心主办，主会场设在南开大学。会议邀请到江汉大学甘德安教授、北京交通大学陈后金教授、哈尔滨商业大学的周游教授、清华大学薛克宗教授共同担任本次研修班课程的主讲人。来自全国20多所高校的100余名教师参加，全国1000余名教师在线上同步直播学习。
24日上午，甘德安教授为学员们带来了题为《从水课到金课——反思、分析与对策》的讲座。甘教授提出：“金课”的必然要求体现在课程设计、博弈思维以及教学方法三个方面。他强调现代教育应注重资源配置，要投入更多的时间、精力和金钱到教师培养和课程建设之中，应该重视现代化教育；其次应该主动学习博弈思想，重视教学课程，对学生因材施教，以人为本。甘教授的演讲使大家对“金课”、“水课”的概念有了基本认识。
24日下午，陈后金教授作了题为《新时代背景下的高校“金课”建设路径探索》的报告。陈教授指出：现在很多课程过多地注重教学形式而忽略了教学内容，形式丰富但内容空虚，这种“水课”忽略了教学的真正意义，因此，要适当有效地“增负”，抛弃水课，建设有深度有难度有挑战度的“金课”。他强调课程应该引导学生由“知”内化为“识”，并付诸于“行”，“金课”的建设不仅旨在增长知识，也要提高素质，提升解决问题的能力，要培养“知而有识，学而善用”的人才。
25日上午，周游教授以自己独特的讲授方式，和到场老师们分享了自己对“金课”的理解，周教授指出：教学的根本是为学生提供便利，课程的安排和呈现要能让学生更好更快地接受识。他认为“金课”的建设要注重两点：内容好、呈现好，内容好即要求课程内容充实专业，呈现好则要求授课形式能够把好的内容传授给学生，一方面需要教师准确把握知识点，另一方面需要教师有效地把知识体系表达出来。周教授着重强调了阅读的重要性，他认为：阅读要读的有深度，不可粗浅阅读，老师在约束学生之前要先学会约束自己，师者，要有自己的思路，课上教人，课下育人，把教书和育人紧密结合起来，才能打造高质量的“金课”。
25日下午，薛克宗教授与广大学员探讨了“如何用‘金课’的‘金标准’打造线下‘金课’”。他认为：建设“金课”的重点是教学思路，要注重抓本科、抓专业、抓课程，对课程的把握在于教材、课程设置和课堂几个方面，课堂是其中最关键的部分。薛教授指出：老师的教学投入、内容掌握、学生研究、理念重视是课堂教学质量和效果的四要素，“百年大计教育为本，教育大计，教师为本”，“金标准”要注重新成果、新见解、新材料、新设计，“教学态度”是打造“金课”的保证，“教学要求”是打造“金课”的前提，“教学创新”和“教学模式”是教育教学理念层面上打造“金课”的“金标准”。教学的创新型是目标，而素质和能力的培养与知识传授的有机融合是达到目标的途径。薛教授的演讲生动严谨，很多到场参加培训的教师在培训后期与薛教授进行了积极的交流和互动，相互交换对“金课”建设的不同见解。
通过此次培训学习，大家对于“建设金课”的理论内容和具体实施有了进一步的认识，对推动我校高质量课程建设，提高我校教育教学水平，将起到积极的促进作用。
